М. Н. ОХОЧИНСКИЙученый секретарь БГТУ «ВОЕНМЕХ»,лауреат Премии правительстваСанкт-Петербурга в области образования

Общепризнано, что космонавтика и ракетная техника в значительной степени определяют уровень развития страны, причем не только научно-технического и технологического, но также и социального, и даже духов­ного. От того, насколько государство осознает важность исследования Вселенной, как для своей страны, так и человечества в целом, от того, спо­собно ли оно поставить перед наукой и техникой соответствующие задачи, в немалой степени зависит право такого государства претендовать на роль одного из лидеров мирового сообщества. Для того чтобы космо­навтика, да и любая область науки и техники могла развиваться. Тре­буется постоянный приток молодых людей, сознательно выбравших эту область деятельности и желающих делать свою карьеру именно здесь. А для этого необходимо выполнение, по крайней мере, двух условий: доступ к реальной истории развития науки и техники и раннее формирование профессиональной мотивации.

Еще в шестидесятые годы минув­шего века канадский философ и социолог Г. Маркузе сформулировал: «… дети должны

слушать сказки и читать книжки, представлять себе описы­ваемый мир, мыслить. Тогда у них в мозгу будет развиваться «зона воображения». 

Увиденное глазами телевизионное изображение будит эмоции, а не мысли.» А еще раньше роль литературы в этом вопросе, в особенности книг научно-популярных и научно-фантастических, отмечал К. Э. Циолковский, по словам которого такое чтение «. вызывает интерес, побуждает к деятельности мозг, рождает сочувствующих и будущих работников великих намерений».Учитывая все это, проанализируем содержание книг о космонавтике, которые увидели свет в нашей стране уже в новом, двадцать первом веке, и которые были ориентированы на читателей-детей от старшего дошкольного до младшего и среднего школьного возраста. Но предварительно, для того, чтобы иметь базу для сравнения, вспомним некоторые издания, появившиеся в пятидесятые — шестидесятые годы двадцатого века и сыгравшие немалую роль в становлении того поколения инженерно-технических работников, которое обеспечило начальный, столь успешный для нашей страны этап космических исследований.Итак, детские книги о космосе, изданные «на заре космической эры». Для обзора мы выбрали издания, посвященные одной теме — полету  на Луну и ее освоению, что позво­ляет увидеть, как поменялось пред­ставление о космонавтике чуть ли не за одно десятилетие.

Первая книга — Владимир Чухров, «Полет на Луну», увидевшая свет в 1954 году в Калуге с иллюстрациями художника А. Каурова. «Научно-фанта­стическая поэма для детей», — именно такой подзаголовок стоит на обложке, — издана в городе, где долгие годы жил и работал К. Э. Циолковский, поэтому сюжетно действие построено на опи­сании экскурсии московских школь­ников в дом-музей «калужского мечта­теля». Первая часть книги посвящена именно этой экскурсии: «….Дерзанье и упорный труд к большим открытиям ведут….», а во второй, составляющей большую часть книги, описывается воображаемое путешествие школь­ников в ракетном корабле на есте­ственный спутник Земли.

Технические описания, встречаю­щиеся в тексте, выполнены по мате­риалам, изложенным в различных работах Циолковского: старт («….по смазанным рельсам бежит звездолет,/слетает с трамплина, как птица….»), полет в невесомости, выход в открытый космос, про­гулка по Луне («…. все вещи и любой из вас/свой вес уменьшили в шесть раз…»). Рассказывается о лунном городе, об исследовании обратной стороны Луны, о геологических изыска­ниях на планетах и т. п. Стихотворное изложение текста, отметим, в ряде случаев выглядит, довольно кустарно («…. на сниженье звездолет,/применяя замедлитель,/он уверенно ведет….»). Но, как это ни странно, даже с современных позиций общий результат представляется вполне удачным: мате­риал изложен внятно и технически грамотно, черно-белые иллюстрации выполнены в полном соответствии с представлениями К. Э. Циолковского и достаточно информативны.

Автор поэмы размышляет о целях освоения космоса, а главное, — инте­ресно рассказывает о перспективах космонавтики, которые тогда, в начале пятидесятых, и для технически грамот­ного взрослого поколения представ­лялись весьма туманными. А большое послесловие Б. Ляпунова «Возможен ли полет на Луну?» прекрасно дополняет книгу, равно как и приведенный в конце перечень книг «о ракетной технике и межпланетных путешествиях».

Книга Павла Клушанцева «Станция Луна» появилась в 1965 году в Ленин­граде и была снабжена отличными рисунками художников Е. Войшвилло и Ю. Киселева. Космическая эра чело­вечества уже началась, исследования развивались поистине ураганными темпами и имели, как тогда казалось, вполне понятные цели: «…побывав на других планетах, человек сделается гораздо умнее, «взрослее». Он будет «видеть Землю насквозь». Человек станет трудиться на Земле «с полным знанием дела», как настоящий, хороший хозяин. Поэтому человек и готовится к космическим путеше­ствиям. И, конечно, первой стан­цией в этом великом походе человека к другим мирам будет планета Луна»).

В книге последовательно рассмо­трена история полетов к Луне советских и американских автоматических станций («. в 1957 году мы первыми запустили спутник Земли. А в 1958 году амери­канцы начали штурм Луны.»), неу­дачи и победы на этом пути, направ­ления научных исследований Луны и ее поверхности. Дано достаточно подробное (по состоянию на 1964 год) описание американской лунной программы «Аполлон» со всеми ее достоинствами и недостатками (и с прекрасными цветными иллюстрациями).В детском издании невозможно обойтись без приключений, поэтому дальнейшее изложение материала строится по вполне традиционной схеме («. В космическом корабле неожиданно оказались свободные места! Можем взять на Луну несколько смелых любознательных ребят! Пусть срочно собираются! Вылет завтра утром!»). В ходе экспедиции (экскурсии!) дети узнают о многовековой истории изучения Луны, о ракетах как средствах полета в космическое пространство, о строении лунной поверхности, о лунном дне и лунной ночи и т. п. Главы «Луна человеческая» и «Вторая Земля» рассказывают о будущем промышленном освоении естественного спутника нашей планеты.

Материал, несомненно, изложен технически грамотно и легко воспринимается, иллюстрации подробные, тщательно выполненные графически, размещены именно там, где они помогают лучше разобраться в достаточно непростых вопросах. Книга выдержала несколько изданий и сегодня является библиографической редкостью.

Иво Штука и Теодор Ротрекл, «Шесть дней на Луне-1». Книга в переводе с чешского вышла в издательстве «Артия» (Прага) в 1965 году (оригинальное издание — 1963 год) и была построена как многодневная экскурсия группы школьников в Музей звездоплавания при станции «Луна-1», который размещается именно там — на Луне.С одной стороны, это рассказ о мечте человечества о полетах вообще и о космических путешествиях в частности, отсюда — наличие в воображаемом музее залов зарождения и развития воздухоплавания и авиации, ракетной техники и кос-монавтики; с другой — история науки и техники, реальные факты развития космических исследований, перспек¬тивы освоения космоса, переданные через конкретные эпизоды,

 якобы уже имевшие место при космических полетах, а также рассказ о физических основах космических полетов.

Вот, например, объяснение принципа реактивного движения: «. Наш <воздушный> шарик представляет собой сосуд, в котором под давлением находится газ. Газ. с одинаковой силой давит на все стенки сосуда — сосуд пребывает в состоянии покоя. Но давайте разожмем пальцы — воздух зашипит, с силой распрямит носик, и шарик полетит в обратную сторону. То, что произошло, — это самое простое проявление закона действия и противодействия (реакции). Иначе говоря, мы сейчас с вами построили простейший реактивный двигатель.». И рядом — соответствующая иллюстрация, а также схема ракеты и фотография макета ракеты К. Э. Циолковского.Текст, имитирующий прямую речь экскурсовода, имеющего большой запас времени — целых шесть дней, хорошо сочетается с подлинными фотографиями и рисунками недавнего прошлого, а также цветными изображениями космической техники недалекого будущего (как она виделась художникам в начале шестидесятых). А в заключение авторы, говоря о том, что развитие космонавтики опережает самые смелые ожидания, отмечают: «… Книжку вместе с нами писал, дополнял и переписывал молодой космический век. И мы счастливы, что вместе с вами творим его».Даже такой краткий обзор детских «космических» изданий середины прошлого века дает возможность сделать несколько важных выводов.Во-первых, это — удачное сочетание изложения физических законов, на которых базируется космонавтика, описаний реально существующей техники и проектов ближайшего будущего. При этом обычно изложение материала сюжетно накладывалось на экскурсию в реальный музей или фантастический лунный город.

Во-вторых, эти книги содержали подробные иллюстрации, выполненные технически достоверно и наглядно демонстрирующие особенности космических систем, даже при достаточно несовершенной полиграфической базе того времени.

И, в-третьих, изложение фактов истории космических исследований соответствовало по большому счету действительности, включая и те случаи, когда эта действительность показывала первенство той или иной страны в «космической гонке» всего человечества.А теперь обратимся к детским изданиям, посвященным космонавтике и появившимся в нашей стране в первые годы XXI века. Здесь мы в меньшей степени будем рассматривать каждое издание по-отдельности, а постараемся выявить общие тенденции и отметить основные достоинства и недостатки новых «детских книжек с космическими картинками». Таких книг издано к настоящему времени достаточно много, причем особенно интенсивно их начали издавать после 2010 года.Книги эти различны по возрастной аудитории и излагаемому материалу, по объему текстовой части и подбору иллюстраций, по формату и наличию «внутренней механизации». Но, при всем внешнем разнообразии, детские издания обладают определенными общими чертами, в которых явственно проявляются основные современные тенденции создания и издания подобной литературы.

Все эти книги изданы в эпоху цифровой фотографии и компьютерной печати, поэтому их оформление, вне зависимости от места издания и тиража, всегда лучше и качественнее, чем у появившихся полвека назад.

Научные факты и технические подробности, приводимые в большинстве рассматриваемых книг, соответствуют современному представлению о структуре Вселенной и происхождении звезд и планет, а также физическим основам ракетно-космической техники. Если сравнивать эти книги с рассмотренными изданиями шестидесятых, то и в том, и в другом случае цели, поставленные авторами, можно считать достигнутыми, основное представление о предмете юный читатель получает. Правда, несколько огорчает то, что уклон в современных книгах сделан в сторону именно внешней привлекательности, иногда яркость и оригинальность издания мешает нормальному восприятию научного материала.При сравнении содержания детских книг, изданных «тогда» и «сейчас», можно отметить и одну неприятную тенденцию: при чтении некоторых современных книг не покидает ощущение, что редактор, научный, технический, даже если он и обозначен, практически не работал. Чего стоит, например, содержащееся в книге «Космос: энциклопедия знатока» (2012, автор — француженка Кристин Санье) утверждение, что «… на

 российских космических кораблях твердые и жидкие отходы (речь идет об отходах жизнедеятельности человеческого организма — М. О.) консервируют, а затем в специальных контейнерах отправляют на Землю на кораблях «Прогресс»? Ну, а неподписанное изображение (объемное, воспринимаемое при помощи специальных прилагаемых очков), помещенное в 3 D-энциклопедии «Космос» (2013, автор — Ольга Суматохина), вполне способно испугать любого,кто хоть немного знаком с ракетнокосмической техникой: аэрокосмическая конструкция, напоминающая американский «Space Shuttle», размещена на боковой поверхности стоящей на пусковом столе ракеты-носителя «Сатурн-V»…

Подобные ошибки и «ляпы», смешные и нелепые, настолько бросаются в глаза, что хочется с грустью вспомнить старую отечественную редакторскую школу.

Мы помним, что все современные книги появились спустя более полувека после начала космической эры, когда практическая космонавтика получила вполне конкретную, по большей части неплохо «запротоколированную» историю. С одной стороны, это обстоятельство несколько облегчает работу создателей «детской космической библиотеки», поскольку им есть из чего выбирать реальные события, реальные технические объекты и не менее реальные исторические личности; основная задача здесь — грамотное и доступное для детского восприятия изложение. С другой стороны, именно обилие материала создает определенные трудности: авторы должны обладать достаточными техническими знаниями, чтобы их выбор обеспечил и занимательность, и достоверность. И здесь, к сожалению, достаточно много примеров, когда авторы, переводчики и, скорее всего, издатели плохо знают историю своей страны и потому в выборе фактов и персонажей слепо следуют иностранным образцам. Когда в упомянутой «энциклопедии знатока» — перевод с французского — говорится, что ракета Р-7«… в четыре раза мощнее американской ракеты «Редстоун», которая «…активно использовалась на протяжении долгого времени», это звучит

достаточно близко к истине. Но возникает вопрос: почему в этой энциклопедии, изданной именно для российских детей, приведены изображения лишь ракет «Фау-2» (Германия),«Ариан» (Франция), «Сатурн-V»,«Атлас» и «Space Shuttle» (США)?

Из отечественных же такой чести удостоился только «Протон» в виде стилизованного рисунка, а изображения упомянутой Р-7 вообще нет.

Если 10% содержания книги посвящено отечественным достижениям в космосе, а остальное — история американских экспедиций на Луну, программы «Space Shuttle» и достижения американского же сегмента МКС, как в переводной книге Майкла Голдсмита «Космос. Великие путешествия» (2014),

то эта очевидная диспропорция сразу бросается в глаза. Правда, лишь тому,кто знает историю космонавтики более подробно, а не тому, кто будет изучать ее по этой книге, предназначенной,как указано на обложке, «для чтения взрослыми детям». Объяснимо, когда в американской книге на первое место выходит история освоения космоса именно американцами. Но стоит ли воспроизводить дословно такое издание для российских детей?

Подчеркну, что речь не идет о сознательном искажении фактов. Скорее,можно говорить именно о вполне определенном перекосе при подборе материала иностранными авторами, что нашло отражение в иностранных же изданиях, которые используются при подготовке наших, отечественных

книг. Что вовсе не оправдывает их составителей, переводчиков и издателей: нужно разбираться в том материале, который готовишь для просвещения и воспитания подрастающего поколения своей страны.

Из сказанного следует один общий вывод. Книгоиздательством должны заниматься не случайные авторы-составители и издатели, нацеленные на сиюминутный финансовый результат,а люди заинтересованные именно в просветительской работе и обладающие определенными познаниями в области космонавтики, ее истории и теории. Одним из примеров такого издания, подготовленного заинтересованными авторами, является книга с длинным названием «Космос. Невероятные истории ракетах и космических станциях, о героях и изобретателях, о прыжках по Луне и инопланетянах, о запахе космоса и 16‑ти рассветах в сутки,о невесомости и полетах со скоростью 28 тысяч км/ч!» Дмитрия Кострюкова и Зины Суровой, год издания —  2012. Великолепная книга-комикс, в которой и выверенный текст, и соответствующие изображения (рисунки,фотографии, коллажи) рассказывают историю ракетно-космической техники, историю инженерных открытий и человеческих свершений.

Удивительно, но в комиксе, к которому у нас принято относиться скептически, нашлось место Циолковскому и Королеву, Гагарину и Армстронгу, руководителю государства (Хрущеву, разговаривающему по телефону с первым космонавтом после его приземления) и безымянному полицейскому, обеспечивающему безопасную транспортировку ракеты-носителя. На страницах книги соседствуют космические корабли «Восток» и «Аполлон», незаслуженно забытый в детских книгах наш автоматический «Луноход-1» и американский лунный модуль, транспортный «Союз» и МКС, центрифуги и спускаемые аппараты, опускающиеся на парашютах в бескрайних степях.  Все  это  описано,соединено, прорисовано с хорошим знанием дела, с уважением и, можно сказать, с любовью к читателю.Авторами книги, кстати, стали люди, изначально мало что знавшие о космонавтике. Как написал журнал «Русский репортер», кстати, обычно критически относящийся к прежним достижениям Страны Советов, это «… история двух молодых людей, которые Ленина и в гробу-то не видели, но потратили два года своей жизни на сложнейшее издание, посвященное самому важному советскому достижению.». И в результате этих двух лет и огромной работы получилось оригинальное издание, имеющее точный читательский адрес и действительно бьющее в точку.В заключение еще раз отметим, что человек, приходящий в ракетно-космическую отрасль, должен знать ее историю и возможные направления развития, а также осознавать ее значение для развития своей страны. И представляется, что без книг, которые будят фантазию, готовят «будущих работников великих наме¬рений», а, по сути — смену тем, кто сегодня работает в отечественной аэрокосмической промышленности, переживающей не самые лучшие времена, дальнейшее развитие этой отрасли будет проблематичным.

---

Рис_01 — Рис_08: обложки книг в порядке упоминания в тексте статьи.

Рис_09: с докладом «Детям — о космосе» на заседании секции истории ракетно-космической техники Шестых Уткинских чтений (Санкт-Петербург, ноябрь 2013 года, БГТУ «Военмех») выступает автор статьи (Фото В. Н. Куприянова).